Jobineries

Sans trop de gaieté de coeur, je dois assister demain à une première journée de formation sur la gestion axée sur les résultats. Elle est donnée par un professeur de l'UQO, M. Pierre Collerette. Tous les gestionnaires qui m'en ont parlé n'avaient que des éloges à son égard.

Je viens de recevoir une copie des acétates (au nombre de 63 !!!) qui seront sans doute présentés demain. En voici un :

Quand je vois des trucs semblables, je me dis qu'il est temps que nos gestionnaires passent en mode 21^e siècle. Et puis, une gestion interventionniste, lorsque le gestionnaire est incompétent, c'est extrêmement dangereux. Combien de directeurs d'écoles, dites-moi, comprennent profondément la réforme ? En tout cas, lorsque madame la ministre lançait toutes sortes de niaiseries sur le renouveau, je n'en ai pas entendu plusieurs s'insurger contre la chose ! Imaginez, par exemple, un directeur d'école qui, croyant bien faire, demande à l'enseignant de la maternelle de modifier ses pratiques pour qu'il enseigne explicitement et systématiquement l'alphabet aux élèves. C'est interventionniste all right, mais complètement en l'encontre du programme de formation. Qui donc va ramener à l'ordre ce directeur ?



Le dernier paragraphe de cet acétate est pour le moins... insultant. Ne pas chercher à punir ? Ah non ? Un gestionnaire qui a le trip du pouvoir est très dangereux. En tout cas, à moi, ça me fait drôlement peur. Et puis, la dernière phrase laisse entendre qu'on ne dépistait pas les élèves en difficulté. Diable ! - je rage - ON LES DÉPISTE. Le problème c'est qu'on n'a pas les ressources pour leur venir en aide. Croit-on vraiment qu'en fixant des résultats, on aura plus de ressources? Cela relève de la pensée magique.

Bref, faudra que je garde mon calme demain... Je ne sais si Internet sera accessible de la salle de formation, mais si c'est le cas je vais tenter de twitter mes impressions au fur et à mesure de la rencontre.

Sébastien Tremblay a déposé, sur son blogue, deux vidéos. Dans la première, on me voit en action en classe Scratch. Dans la deuxième, il m'interviewe sur l'intérêt pédagogique du logiciel. Le tout se déroule à l'école St-Michel de Gatineau dans la classe de Christine Osborne. Tous ses élèves ont un notebook Dell sur leur bureau.

C’est bien connu, les syndicats manquent complètement d’imagination lorsque vient le moment de choisir des moyens de pression.

En vue des prochaines négociations, voici ce que je propose.

Que tous les enseignants d’une seule commission scolaire de la province fassent la grève.

Explications.

a) Je choisirais une CS d’environ 6000 élèves et 450 enseignants.

b) Les enseignants des autres CS toujours au travail fourniraient un certain montant (faut le calculer, mais imaginons quelque chose comme $10 par paye) pour compenser pour le manque à gagner des grévistes.

c) Le syndicat mettrait sur pied une plateforme éducative (genre Moodle) à laquelle les élèves de la cs choisie pourraient se brancher pour continuer leurs études. Ce serait des enseignants grévistes qui répondraient aux questions des élèves.

Ainsi :

• Aucun élève ne serait privé des services (vraiment) éducatifs pendant le conflit.
• Les parents pourraient s’impliquer positivement dans l’éducation de leur enfant au lieu de passer leur temps à jouer aux gérants d’estrade.
• La société prendrait conscience que le service le plus grand que rend l’école n’est pas le service éducatif, mais le service de garderie. Or, si on veut que nos enfants RÉUSSISSENT, il faut d’abord miser sur l’éducation et non sur du «dumpage» d’enfants dans un immeuble.
• Le syndicat pourrait s’offrir comme une alternative intéressante à l’école traditionnelle.
• Personne ne pourrait accuser le syndicat de prendre en otage les enfants, car les services éducatifs (la transmission des connaissances, vive la Ministre !) seraient assurés par des enseignants compétents via Internet.

Objections potentielles :

(Parent), Mais je fais quoi avec mon enfant : je travaille moi !
Réponse. Parent, votre enfant n’est en aucun cas privé des connaissances si essentielles que le gouvernement juge prioritaires. Pour ce qui est de la garde de vos enfants, effectivement, vous devez vous tourner vers un autre service. À vous d’y voir, car là n’est certainement pas le rôle des enseignants de garder vos enfants.

(Parent) J’ai pas Internet à la maison.
Réponse. Dommage en effet. Mais votre enfant peut sans doute aller à la bibliothèque municipale où des ordinateurs sont disponibles. Et, pourquoi pas, demandez aux administrateurs de votre école d’ouvrir les laboratoires informatiques : il faut bien que les équipements servent !

(Syndicat) C’est difficile à mettre en place.
Réponse. So what ? Si en tant qu’administrateur du syndicat, vous ne vous sentez pas capable de gérer ça, laissez votre place à d’autres qui le feront à votre place. Une bonne grève, ça se prépare !

(Ministre) Bla-bla-bla-bla-bla-bla
Réponse : J’m’en câl.... (bip, bip, bip et rebip).

Soleil magnifique sur Gatineau en ce beau dimanche après-midi. Marie et moi en avons profité pour marcher avec nos pitous.

Voici le chapeau d'un billet du journaliste S. Laporte de La Presse :

«Le gouvernement québécois songe à réformer le calendrier scolaire. Tant qu'à réformer, réformons jusqu'au bout. On a déjà réformé l'enseignement, le bulletin et même l'ortograffe (je vous assure que l'on peut écrire ça comme ça maintenant). Il ne restait plus qu'à jouer avec le calendrier.»

Ma foi, c'est bien la première fois qu'on m'assure que le mot orthographe peut s'écrire autrement. Espérons qu'il corrigera son erreur. De plus, associer la réforme de l'orthographe à la réforme de l'éducation dans une même phrase frise la malhonnêteté intellectuelle. C'est, tout au moins, extrêmement maladroit.

Sur invitation de deux enseignantes de maths de la première secondaire, je suis retourné, pour quelques heures, en mode enseignant. Intéressées par mon approche sur les opérations sur les nombres entiers, j'ai illustré ma méthode à leurs groupes. L'expérience fut on ne peut plus enrichissante.

Ci-dessous, je suis en train d'ajouter des entiers.





Sur la photo ci-dessus, je demande à un élève d'enlever des billes blanches (+) d'une poignée des billes rouges (-) de la main d'une autre élève.
- Impossible, me lance-t-il, car il n'y a pas de billes blanches dans sa main.
- Si, si, si tu peux !
- Non, j'peux pas...
- (En criant) SI TU PEUX.
Je pense que toute la classe m'a pris pour un vieux fou...

J'aime aussi envoyer les élèves au tableau.





Là, une feuille de travail d'un jeune.

Ma liseuse idéale :

• Accepte les fichiers de divers formats tels EPUB, PDF, TXT, RTF, etc. ;
• Permet une belle intégration avec un logiciel du type Calibre ;
• Epaper et Eink (pas de fatigue pour l’oeil) ;
• Possibilité d’annoter (et surligner) le texte et de collecter ces notes dans un fichier ;
• Possibilité de consulter un dictionnaire à la volée sur un mot du livre ;
• Grande possibilité de stockage (je veux ma bibliothèque avec moi !) ;
• Pouvoir la tenir comme un livre ;
• Possibilité de pouvoir lire deux livres en même temps (pour comparer par exemple un original et sa traduction ou deux traductions d’une même oeuvre.)

Connaissez-vous une liseuse qui fait tout ça ?

Frustration...

« Malgré les ajustements importants qui seront apportés, il n’y a pas lieu de mettre un frein à la réforme et de faire marche arrière, prévient la ministre de l’Éducation, soulignant que l’approche par compétences demeurait pertinente une fois les connaissances acquises. » lit-on dans cet article. Les connaissances à acquérir étant quasi infinies, ça va prendre un boutte avant d'arriver aux compétences.

Mais j'entends déjà l'argument de notre chère ministre :

- Mais non voyons ! L'élève va apprendre quelques connaissances, puis les exercera dans des compétences. Puis, il apprendra d'autres connaissances qu'une fois acquises (dictées, examens...) appliquera aussi dans des compétences. C'est tout simple !

Ah bon ! On revient donc comme avant : Faire apprendre des bidules à l'élève, lui demander des les régurgiter et, bien entendu, il les oubliera immédiatement après. Vous ne me croyez pas ? Essayez ce ridicule petit problème : Factorisez x² - 16. Si vous avez un secondaire 3 en poche, vous devriez être capable de le résoudre. Mais je me mets ma main au feu que vous n'avez absolument plus aucune idée de ce que je vous demande de faire. Ne vous en faites pas, c'est normal. Dans le temps où on vous le demandait, vous ne deviez l'apprendre que pour réussir un examen qui assurait au système que vous connaissiez la factorisation. Le système s'est bien rassuré. Vous avez eu votre diplôme, et au foutoir la factorisation !

La ministre devrait venir voir mes élèves dans Scratch. Ils ne savent rien du plan cartésien, des nombres négatifs, du concept de variables, etc., mais au travers leurs projets (très souvent fort complexes), ils développent ces importantes connaissances pour les réaliser. Ils vivent au pays de la Mathématie, et y exerce le langage pour s'y faire comprendre. Avec la ministre, il faudra d'abord enseigner le langage aux élèves pour qu'ils puissent espérer voyager en Mathématie.

La réforme de l'éducation au Québec n'en finissait plus de mourir. Et bien là, je vous le dis, elle est bien morte !

Voitures rappelées. Je pense à toutes ces chaînes de montage.
Même les robots sont humains.

Pour la première fois, j'ai parlé d'Au fil de mes lectures à un média traditionnel. Je crois avoir bien fait ça, mais je n'ai pas dit le huitième de ce que je voulais dire !
L'entrevue est disponible sur le site de Radio-Canada.

La semaine dernière, j'ai été contacté par un recherchiste de l'émission C'est ça la vie diffusée à Radio-Canada. Il voulait connaître mon intérêt pour accorder une entrevue. Le thème ? Au fil de mes lectures !

Bien sûr, je manque totalement d'objectivité, mais je considère que mon site de citations est le meilleur du web dans sa catégorie, toutes langues confondues.

Difficile donc de refuser. Surtout qu'ici, au Canada et au Québec, personne n'en parle ! Sans doute parce qu'on est toujours un peu frileux au regard des sites personnels.

Toujours est-il que monsieur le caméraman vient de quitter la maison, question de faire quelques plans visuels. L'entrevue est en direct, et se passera lundi qui vient à 14 h.

Kat, en train de lire le Celebrating Greyhounds magazine.