Jobineries

Blogue de Gilles G. Jobin, Gatineau, Québec.

dimanche 20 avril 2008

Joanisse Awards

Hier soir, Marie et moi étions au traditionnel bal de fin d'année de l'école de danse Joanisse.

Jamais, mais au grand jamais j'aurais pensé un jour danser. Qui plus est, non seulement je danse, mais en plus j'aime ça !

Comment et pourquoi tombe-t-on en amour ? Une réponse claire et universelle est sans doute impossible à trouver. Cependant, après trois ans de cours, j'ai toujours ce même sentiment, fort, aigu et jouissif que « j'apprends ». Je mets entre guillemets, car le verbe apprendre est ici à la frontière du réel et de l'irréel. C'est indescriptible. Comme lorsqu'on assiste à la naissance de notre enfant. Mais ici, c'est une portion de notre cerveau qui prend vie. J'ai eu exactement le même sentiment lorsque, à 32 ans, ne sachant même pas ce que les touches blanches et noires signifiaient, je me suis mis à l'étude du piano. Cela a duré cinq ans, à deux heures par jour, cinq ans d'une quotidienne jouissance intellectuelle et ce, malgré mes énormes difficultés.

Et puis, il y a Marie. Pouvoir l'accueillir sur un plancher de danse. Apprendre à la conduire. Lui lancer des signaux qu'on espère clairs pour qu'elle les capte... et les accepte. Se déplacer en harmonie. La regarder bouger, tourner.

Danser avec notre amoureuse, que peut-on demander de plus à la vie ?


Oh, j'oubliais ! Nous avons reçu un des cinq Joanisse Awards pendant la soirée, soit le trophée du couple s'étant le plus amélioré. Il s'agit d'un socle sur lequel est monté un vieux soulier de danse de Lise, la copropriétaire de l'école.

mardi 15 avril 2008

Sur France Inter

Hier après-midi, l'émission de France Inter La tête au carré avait pour sujet principal «À quoi servent les mathématiques ?» avec Benoit Rittaud et Denis Guedj comme invités.

Vous avez quelques jours seulement pour écouter l'émission archivée.

J'ai été assez décu, m'attendant à avoir au moins quelques réponses. Il s'agissait, semble-t-il, plutôt de ploguer les récents livres des mathématiciens.

Cela a tourné un peu autour de l'école, avec un Guedj plutôt hésitant, et un Rittaud plutôt réservé. Idem pour la distinction garçons-filles, les invités ne voulant pas s'engager dans une polémique. Bref, une entrevue qui manquait de punch. Mais certaines interventions dans les commentaires sur le site valent cependant la peine.

Trois idées que j'ai retenues : 1. Les théorèmes racontent une histoire; 2. Très vite une personne va parler d'elle lorsqu'on initie une conversation autour de la mathématique. 3. Les maths n'ont pas la cote médiatique. Après le parcours scolaire, on n'en entend plus parler. Donc, pour la grande majorité de la population, les mathématiques, ce sont d'abord les mathématiques dites scolaires.

vendredi 11 avril 2008

Technologies et innovation

Un extrait de l'article Plus un pays développe et utilise les nouvelles technologies, plus il est performant et innovant paru dans Le Monde récemment.
[...] les TIC sont devenues indispensables à l'innovation. Parce que ces technologies ont permis de développer des outils de simulation capable de tester des hypothèses, tant en biologie que dans l'automobile ou l'aéronautique. Mais aussi parce qu'elles stimulent la collaboration de chercheurs entre eux et avec les communautés d'utilisateurs.
Au début des années 80, LOGO n'a pas vraiment percé dans nos écoles. Mais il faudrait absolument qu'aujourd'hui, on ne laisse pas passer l'occasion d'enseigner la programmation informatique aux enfants.

Toutes les fois, mais absolument toutes les fois, que je mets les enfants devant Scratch, je les vois innover. Bien sûr, certains ont des idées relativement banales, mais au contact des projets des autres, j'entends des «Hé, ça me donne une idée !» et ils se lancent au clavier pour tenter de la réaliser. Ou encore, ils en suggèrent de nouvelles à l'auteur du projet. Ou encore, ils demandent «Mais comment as-tu fait ça ?» Des enfants intéressés à apprendre, que demander de plus ?

Les enfants pensent. Il me semble qu'en 2008, on pourrait les laisser utiliser l'ordinateur pour les aider à concrétiser leurs pensées, au lieu de simplement leur demander de transcrire leurs textes (déjà couchés sur du papier) dans un texteur !

Il est dans mes convictions que lorsque les enfants passeront du cerveau à l'ordinateur, sans un intermédiaire papier ou autres, le système d'éducation aura muté. Les enseignants aussi...

jeudi 10 avril 2008

Dans la classe !

Je suis actuellement dans la classe de M. Daniel Beaudry...
Je veux montrer aux élèves comment il est facile de publier un billet.

lundi 7 avril 2008

Seau labo

Je rencontre régulièrement des groupes d'élèves dans les laboratoires informatiques des écoles. Voici quelques photos illustrant assez bien ce qu'on trouve quelques fois dans nos écoles primaires.

Ci-dessous, comment j'ai installé le canon projecteur. D'abord un paquet de feuilles pour le soulever. Le tout étant sur la boîte même de l'ordinateur. Je projette sur les stores. Ce matin, il faisait soleil...



Le labo sert aussi à la garderie. Et si vous regardez attentivement...


... oui, oui, il s'agit bien d'un seau pour recueillir l'eau s'écoulant du climatiseur.

vendredi 4 avril 2008

Programmer

Avec Pierre Lachance, Pierre Couillard et Luc Dion, mercredi dernier, je coanimais un atelier d'une journée (mains sur les touches) ayant pour thème les merveilleux Etoys de Squeak.

Il y avait près de 20 participants, lesquels, pour la plupart, n'avaient jamais touché au logiciel.

Pierre Lachance en a fait un très bon reportage sur Recit.org.

Je suis absolument convaincu que les outils de programmation sont un incontournable pédagogique au primaire et au secondaire. Programmer, c'est avoir du contrôle sur la machine. Programmer, c'est réguler constamment sa réflexion. Programmer, ce n'est pas faire, c'est FAIRE-FAIRE. Or n'est-ce pas en enseignant qu'on apprend le mieux? C'est ainsi qu'un élève qui enseigne à un ordinateur devient meilleur à articuler sa pensée.

Fonds d'écran



Sur le site M@ths et tiques, on trouve, entre autres belles choses, des fonds d'écran mathématiques.

dimanche 30 mars 2008

La confiance RSS

« If the news is that important, it will find me. »
www.mathewingram.com

samedi 29 mars 2008

Éblouissante soustraction

Certains algorithmes sont tout simplement brillants.

Via Framasoft.

vendredi 28 mars 2008

J'imagine

Après une rencontre extraordinaire avec une quinzaine d'enseignants du primaire et du secondaire, j'ai le goût de partager un petit rêve.

J'imagine une classe. Des élèves de 13 ou 14 ans. Des élèves qui ont beaucoup de difficultés. Des élèves classés 2e ou 3e cycle primaire. Un ordinateur par élève.

J'imagine une équipe d'enseignants (deux ou trois).
J'imagine un animateur Récit très très présent.
J'imagine des conseillers pédagogiques très présents. Pour documenter, observer, appuyer.

J'imagine une philosophie. Bien sûr, on passe le programme. Mais dans l'esprit des compétences. Autrement dit, les savoirs appuient le développement des compétences. L'évaluation considérée comme aide à l'apprentissage. L'évaluation-tri-social est bannie.

J'imagine les élèves qui font des mathématiques (pensée logico-mathématique) à l'aide de Scratch.

J'imagine des situations d'apprentissage (entre autres en maths et en sciences et en univers social) les amenant vers un conscience citoyenne.

J'imagine ces élèves développant petit à petit le goût pour la lecture. Je les imagine choisir une pièce le théâtre, la jouer, en faire une lecture publique.

Je les imagine pratiquer des sports. Trois, quatre heures par semaine. Nager, jouer au football, patiner.

Je les imagine participer à un tournoi d'échecs.

Je les imagine faire de la danse sociale.

Je les imagine marcher dans les rues de la ville pour y observer les arbres, les oiseaux. Et l'architecture. Et la neige.

Je les imagine bloguer.

Je les imagine transformer leur environnement : peinturer les murs, décorer.

Je les imagine participer à la vie scolaire : se faire entendre sur le conseil des élèves de l'école.

Je les imagine me dire : « Monsieur Gilles, je ne comprends pas » et je les regarde et je dis : « Ce n'est pas grave. Venez, je vais vous aider. »

Je les imagine pleurer, parce qu'ils ont le mal de vivre. Et je m'imagine les écouter. Tout simplement, les écouter.

Et ils sont en ateliers. Tout le temps. Comme dans une maternelle.

Et je les regarde travailler. Certains en arrachent. Le tough fun, c'est pas facile à apprendre.

Parfois un regard croise le mien. Et mon regard dit : « J'aime que tu existes. » Et le regard de l'élève dit : « Je vous aime bien, Monsieur Gilles. » Et je souris.

mercredi 26 mars 2008

Ah, les sondages

Monsieur Delisle cherche à compléter un questionnaire « où les participants seront invités à identifier deux raisons facilitant et deux raisons limitant le déploiement des TIC au Québec. [Suivent une liste de plusieurs raisons.] Oublions-nous des aspects importants? »

Voici le courriel que j'ai envoyé à M. Delisle :
Je ne suis plus abonné à la liste édu-ressources depuis plus d'un an (depuis qu'on ne peut plus y discuter, en fait) donc, je la lis une fois par mois, via les archives, au cas où...

Je viens donc tout juste de tomber sur votre question du 10 mars.

À mon avis, il y manque de sérieux choix. Par exemple :

Le pouvoir abusif des services informatiques sur les services pédagogiques au regard de la compétence TIC.

Le manque énorme de contrôle des enseignants sur le choix des outils informatiques.

Le monopole de la société Grics (Je sais, je sais, le sujet est tabou. Et puis, vous financez l'Aquops...)

Le manque de leadership des services pédagogiques.

Le manque de vision des RÉCITS.

Le manque de ressources réelles pour les enseignants. Ils n'ont même pas leur propre ordinateur.

L'absence de compétences pédagoTIC des preneurs de décisions.
Évidemment, inversez ces raisons, et vous avez des conditions favorisant l'intégration des TIC. Je n'ai rien contre ce sondage : il s'agit là d'une façon de récupérer la conférence d'ouverture de l'Aquops. Mais sera-t-il possible d'y répondre en ligne ? Et d'y lire les résultats ? Le blogue de l'Aquops, quasi-mort depuis un an, ne serait-il pas un lieu privilégié pour favoriser une discussion qui serait, à mon avis, beaucoup plus intéressante et profitable qu'un simple sondage d'opinions ?

samedi 22 mars 2008

3.10


Squeak 3.10 est maintenant disponible dans une version stable. C'est ici. La traduction française n'est cependant pas présente.

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