Jobineries

Prononciation

Un enfant qui marque nettement la différence entre un p, un d, un b, un v un l et un m, mani­feste déjà de la fermeté, de la décision. Il prend parti. Ce n'est pas ceci, c'est cela qu'il veut dire! Il impose sa vo­lonté aux mot ; il l'imposera bientôt aux choses, il l'im­posera aux hommes. C'est un caractère. C'est lui qui veut mener, qui mène, qui mènera partout, tous ces êtres de gélatine, camarades informes dont la bouche s'ouvre pour ne laisser échapper que des bruits, qui parlent, interpellent leurs parents, répondent et crient avec des syllabes de jeune corneille affamée.
R. P. Louis Lalande

Note du transcripteur.
Le progrès du Golfe, article «Bouches molles», 30 août 1918.

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Étienne Blanchard, Recueil d'idées, 1928, 1929, 1941, 1947. Voir le premier billet.

Promesse

Qui promet trop inspire de la méfiance.
Horace

Note du transcripteur.
Parfois, on trouve : «Qui promet trop inspire la défiance.»
On trouve la citation (et plusieurs autres) sous Horace dans le Musée moral de Charles Sambucy de Lusançon, 1818.

Dans sa traduction des Épitres d'Horace , Batteux donne : «Qui promet trop met les gens en défiance.»

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Examine bien si ce que tu promets est juste et possible, car la promesse est une dette.
Confucius

Note du transcripteur.
Comme tout ce qui est attribué à Confucius, il est difficile de trouver la référence exacte.

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Le plus lent à promettre est toujours le plus fidèle à tenir.
J.-J. Rousseau

Note du transcripteur.
Émile ou De l'Éducation.

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Nous promettons selon nos espérances, et nous tenons selon nos craintes.
La Rochefoucauld

Note du transcripteur.
Réflexions, sentences et maximes morales.

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Le meilleur moyen de tenir sa parole est de ne jamais la donner.
Napoléon

Note du transcripteur.
Référence non trouvée.

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Étienne Blanchard, Recueil d'idées, 1928, 1929, 1941, 1947. Voir le premier billet.

Progrès

La vie n'a de prix qu'aussi longtemps qu'on peut faire un pas en avant, agrandir son horizon, s'augmenter soi-même.
Qui se copie s'efface, qui ne se renouvelle pas se meurt
Edgar Quinet

Note du transcripteur.
La Création, t.1.
Blanchard écrit Edgar avec un d : Edgard.

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Il faut tâcher de se surpasser toujours; cette occupation doit durer autant que la vie.
La reine Christine

Note du transcripteur.
Pensées, 1825.

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Celui qui ne se rend pas de plus en plus habile dans son état, recule au lieu d'avancer dans la vie.
Franklin

Note du transcripteur.
Dans le magasin Pittoresque (), on trouve cette pensée ainsi que plusieurs autres. L'auteur les introduit ainsi :
«On vient de publier en Suisse, sous ce titre (LE CARNET DE L'OUVRIER), un recueil de pensées morales, ingénieusement choisies, et en partie empruntées à Franklin. L'extrait suivant nous a paru pouvoir être inséré avec utilité dans notre recueil.»

Je n'ai pas trouvé le carnet en question, ni la référence dans l'oeuvre de Franklin.

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Comme la femme de Loth, toute société qui s'attarde à regarder en arrière est changée en statue et pétrifiée.


Note du transcripteur.
Anatole Leroy-Beaulieu, Le jubilé de Léon XIII in La Revue de Pars, 1902.

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Ce qu'on appelle le Progrès, c'est souvent le retour à la barbarie par le chemin de la civilisation.


Note du transcripteur.
Référence non trouvée. Sans doute une réflexion de Blanchard.

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Étienne Blanchard, Recueil d'idées, 1928, 1929, 1941, 1947. Voir le premier billet.

Procès

Gagner son procès, c'est acquérir une poule et perdre une vache.


Note du transcripteur.
Proverbe chinois.

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Les témoins sont fort chers, et n'en a pas qui veut.
Racine Les Plaideurs

Note du transcripteur.
Acte 3, sc. 3 (Léandre).

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Mais vivre sans plaider, est-ce contentement?
Racine

Note du transcripteur.
Les Plaideurs, acte 1, sc. 7 (La Comtesse)

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C'est être damné dès ce monde que d'avoir à plaider; et la seule pensée d'un procès serait capable de me faire fuir jusqu'aux Indes.
Molière Les Fourberies de Scapin

Note du transcripteur.
Acte 2, sc. 8 (Scapin).

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Mais où dormirez-vous, mon père ? - A l'audience!
Racine

Note du transcripteur.
Léandre : Mais où dormirez-vous, mon père?
Dandin : À l'audience.
Les Plaideurs, acte 1, sc. 4.

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Le loup l'emporte, et puis le mange,
Sans autre forme de procès.
La Fontaine Le Loup et l'Agneau

Note du transcripteur.

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Que celui qui se dispute pour une poule se contente plutôt d'un oeuf.


Note du transcripteur.
Référence non trouvée.

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Étienne Blanchard, Recueil d'idées, 1928, 1929, 1941, 1947. Voir le premier billet.

Probité

La probité est comme la vertu, moins on en parle, plus on en a.
Mistral

Note du transcripteur.
Référence non trouvée. Souvent donné comme un proverbe.

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La principale partie de l'orateur, c'est la probité : sans elle, il dégénère en déclamateur, il déguise ou il exagère les faits, il cite faux, il calomnie, il épouse la passion et les haines de ceux pour qui il parle: et il est de la classe de ces avocats dont le proverbe dit qu'ils sont payés pour dire des injures.
La Bruyère

Note du transcripteur.
Les Caractères.

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La vraie habileté consiste à comprendre qu'à la longue, la plus grande de toutes les ressources en affaires est la réputation universelle de probité.
Fénelon

Note du transcripteur.
Dialogues des Morts.

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Ce qui fait que la fourmi n'est pas prêteuse, c'est que la cigale n'est pas rendeuse.
Edmond Thiaudière

Note du transcripteur.
La décevance du vrai.

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La probité reconnue est le plus sûr de tous les serments.
Mme Necher

Note du transcripteur.
Généralement attribuée à Solon.

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Une erreur très répandue et très grave, c'est de penser qu'on n'est pas coupable d'une mauvaise action, quand on en profite sans y avoir coopéré.
Jules Simon

Note du transcripteur.
Le Devoir (1854)

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Sois avare du moindre écart d'honnêteté.
Hugo

Note du transcripteur.
Toute la lyre.

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Pour arriver aux dignités, la ligne droite est la plus longue.


Note du transcripteur.
Dans Les Caractères de La Bruyère, on trouve : «Il y a, pour arriver aux dignités, ce qu'on appelle ou la grande voie, ou le chemin battu; il y a le chemin détourné ou de traverse, qui est le plus court.»

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Rien ne se paie plus cher que l'audace de dire tout haut ce que chacun pense tout bas.


Note du transcripteur.
Alfred Bougeard, Pailles et poutres, 1877,

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Étienne Blanchard, Recueil d'idées, 1928, 1929, 1941, 1947. Voir le premier billet.

Principe

Assommer un garde-champêtre, ce n'est pas assommer un homme ! - c'est écraser un principe.
Victorien Sardou Rabagas

Note du transcripteur.
Acte 2, sc. 4 (Rabagas).

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Ayez quelque maxime qui, au besoin, ranime votre raison et qui fortifie vos principes.
Mme de Lambert

Note du transcripteur.
Avis d'une mère à son fils.

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Il faut, dans ce monde, beaucoup de courage pour ne pas se dégoûter des plus beaux principes, quand on voit comment ils sont appliqués par les hommes.
Ernest Bersot

Note du transcripteur.
Etudes sur la philosophie de XVIIIe siècle: Montesquieu

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Tous les gouvernements périssent par l'exagération de leurs principes.
Aristote

Note du transcripteur.
Je n'ai pas trouvé la citation chez Aristote. Cependant, le citoyen Odilon Barrot prononce exactement cette phrase dans L'Histoire parlementaire de l'Assemblée Nationale, vol. 5 (27 sept. 1848).

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Périssent les colonies plutôt qu'un principe.
Barnave

Note du transcripteur.
Voici une entrée de l'Intermédiaire des chercheurs et curieux (1881) : « Périssent les colonies plutôt qu'un principe !» (IX, 673, 759.) — À la séance du Sénat du 23 mars 1881, M. Laboulaye, intervenant dans la discussion du projet de loi portant création d'une Caisse d'épargne postale, commençait ainsi son discours:
« C'est une très belle chose que les principes; cependant, de même qu'il ne faut pas laisser périr les colonies par amour des principes, de même il me semble qu'en ce moment on sacrifie la femme par amour des principes qui devraient la protéger. » Il fut alors interrompu par cette phrase de M. Schoelcher : « On n'a jamais dit: Périssent les colonies plutôt qu'un principe! » M. Schoelcher, qui s'est d'ailleurs borné à cette interruption, est en désaccord avec M. Louis Combes (un coreligionnaire politique, pourtant) qui, dans ses Épisodes et Curiosités révolutionnaires, donne «l'origine vraie, la première forme de ce mot fameux, dont on ne peut contester la haute moralité. » D'après M. Louis Combes (p. 148), « dans la séance du i3 mai 1791 de l'Assemblée Constituante, répondant à ceux qui menaçaient la France du ressentiment des nobles d'outre-mer (les colons) et prédisaient qu'ils se sépareraient de la métropole si l'on ne maintenait dans sa rigueur la distinction des castes, Dupont (de Nemours), le modéré des modérés, concluait noblement: « Si toutefois cette scission devait avoir lieu, s'il fallait sacrifier l'intérêt ou la justice, il vaudrait mieux sacrifier les colonies qu'un principe. » La discussion continua... Alors, Robespierre, emporté par une généreuse indignation, s'écria : « Périssent les colonies! s'il doit nous en coûter notre honneur, notre gloire, notre liberté! Périssent les colonies ! si les colons veulent, par les menaces, nous forcer à décréter ce qui convient le plus à leurs intérêts! » M. Louis Combes termine par cette réflexion :« On voit que le mot qui nous occupe s'est trouvé composé de deux mouvements oratoires, et qu'il appartient à Dupont (de Nemours) et à Robespierre. Condensé comme il l'est dans sa forme populaire, il n'en est devenu que plus saisissant et plus énergique. »
Édouard Fournier (l'Esprit dans l'histoire) ne met pas non plus en doute la réalité du mot; peut-on décidément le nier avec M. Schoelcher?

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Par ailleurs, Victor Schoelcher commente longuement cette cette citation dans son livre Vie de Toussaint-Louverture,dans une note en bas de page.

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Étienne Blanchard, Recueil d'idées, 1928, 1929, 1941, 1947. Voir le premier billet.

Prière

La meilleure prière est la plus clandestine.
Rostand

Note du transcripteur.
La Samaritaine, Troisième tableau, sc. 2 (Jésus.)

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Ne l'oublions pas, les supplications des saints valent mieux que les travaux des apôtres et des docteurs.
Charles Mgr Gibier

Note du transcripteur.
Travail nécessaire, 1907.

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Ne craignons pas de nous agenouiller pour pleurer, pour prier, pour adorer. En ces moments-là, loin de toucher la terre, je sens tomber les poids qui m'y attachent, je me sens pousser des ailes.
Louis Veuillot

Note du transcripteur.
Dans Le parfun de Rome (vol. 1, 1867), on trouve la citation ainsi :
Agenouillé pour adorer, loin de toucher la terre, je sens tomber les poids qui m'y attachent, je me sens pousser des ailes.

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C'est souvent les choses que nous n'obtenons pas par la prière qui devraient nous rendre plus reconnaissants.


Note du transcripteur.
Référence non trouvée. Sans doute une réflexion de l'abbé Blanchard.

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L'aigle vole au soleil, le vautour à la tombe.
L'hirondelle au printemps, et la prière au ciel!
Hugo

Note du transcripteur.
La prière pour tous.

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La prière est le dernier lien qui nous attache au ciel; quand il se rompt, l'enfer s'ouvre et reçoit son nouveau sujet.
Lamennais

Note du transcripteur.
Pensées diverses.

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La piété est le bouclier de la vertu.
Mgr Gibier

Note du transcripteur.
Référence non trouvée.

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La prière est la respiration de l'âme et qui ne prie pas ne vit plus.
De Maistre

Note du transcripteur.
Soirées de Saint-Pétersbourg: quatrième entretien. La citation très exacte est : car la prière est la respiration de l'âme, comme l'a dit, je crois, M. de Saint Martin; et qui ne prie plus, ne vit plus.

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Le ciel est inaccessible à la violence; la prière le fait descendre jusqu'à nous.
Lacordaire

Note du transcripteur.
Vie de Saint Dominique.

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La prière est la seule force devant laquelle Dieu s'incline.
Tertullien

Note du transcripteur.
De l'oraison dominicale.

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Il n'est point nécessaire de tant parler pour bien prier; on sait que le bon Dieu est là, on lui envoie son coeur. C'est là la meilleure des prières.
Curé d'Ars

Note du transcripteur.
Référence non trouvée.

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« Courage, mes braves, disait Philippe-Auguste à ses sol­dats assaillis par une tempête: c'est l'heure où les religieux de Citeaux chantent matines! »


Note du transcripteur.
Extrait tirée du livre de Jean Baptiste Caussette, Mélanges oratoires, t.2, 1876. Caussette ne cite pas sa source.

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Pour moi, je ne crains pas de le dire, si j'étais absolument forcé de choisir, pour mon enfant, entre savoir prier et savoir lire, je dirais: qu'il sache prier!
Legouvé

Note du transcripteur.
Pas d'éducation possible sans idées religieuses. Pour moi, je ne crains pas de le dire, si j'étais absolument forcé de choisir, pour un enfant, entre savoir prier et savoir lire, je dirais : « Qu'il sache prier ! Car prier, c'est lire au plus beau de tous les livres, au front de Celui d'où émane toute lumière, toute justice et toute bonté. »

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Voter, c'est bon, à la veille d'une élection; mais prier, c'est mieux, et sans prières le vote est stérile, comme nous ne cessons de le voir...
Général Folloppe

Note du transcripteur.
Référence non trouvée.

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Je crois que ceux qui prient font plus pour le monde que ceux qui combattent, et que si le monde va de mal en pis, c'est qu'il y a plus de batailles que de prières.
Donoso Cortès

Note du transcripteur.
Lettre au marquis Albéric de Blanche, 21 juillet 1849,

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Nous devons prier pour que Dieu nous donne la force et la lumière nécessaires pour accomplir ici-bas la mission qu'il nous a confiée et lui demander de nous continuer ses bienfaits dans l'avenir.
Le président Roosevelt

Note du transcripteur.
Référence non trouvée.

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Dès que l'homme cesse de s'entretenir avec le ciel, l'enfer commence à lui adresser la parole.


Note du transcripteur.
Cette citation est attribuée à Faber dans Catéchisme pratique de Louis Mehler, t. 3, 1862. L'auteur ne donne pas la référence.

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Prions dans la joie, afin de savoir joindre les mains quand viendra l'épreuve.


Note du transcripteur.
Référence non trouvée. Sans doute une réflexion de Blanchard.

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Étienne Blanchard, Recueil d'idées, 1928, 1929, 1941, 1947. Voir le premier billet.

Le TBI (article), un réel potentiel ? Mais non, ce n'est qu'une fumisterie pédagogique.

Cette citation de Umberto Eco décédé récemment se trouve sur plusieurs sites :

« Les réseaux sociaux ont donné le droit de parole à des légions d’imbéciles qui, avant, ne parlaient qu’au bar, après un verre de vin et ne causaient aucun tort à la collectivité.  On les faisait taire tout de suite alors qu’aujourd’hui ils ont le même droit de parole qu’un prix Nobel. C’est l’invasion des imbéciles. » (RÉF.)

Ce n'est certainement pas la meilleure réflexion de ce génie. Que des imbéciles aient le même droit de parole que des prix Nobel me semble le principe même de la liberté d'expression. Il faut maintenant prendre nos responsabilités, car cela implique qu'il faut développer rapidement et efficacement chez nos enfants l'esprit critique et leur apprendre à détecter et combattre les sophismes dont sont bourrés les arguments desdits imbéciles.

Phrase extraite d'ici :

Les résultats de ces observations sont toutefois fort contestés, le fonctionnement du cerveau restant aujourd’hui un mystère extrêmement complexe.

Ça existe, des mystères NON complexes?

Trouvé sur Twitter :

En voulant répondre à un billet de Pierre-Olivier Jette trouvé ici, le bloque m'indiquait que je dépassais le nombre de caractères permis. J'ai donc décidé de publier mon commentaire ici.

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Vos tâches autonomes ressemblent grandement aux fameuses SA et SAE de la réforme... qui ont fini par devenir des examens que TOUS les profs donnent. Une véritable révolution dans l'évaluation demande plus qu'un simple changement de nom.
Les profs (les plus courageux) devraient REFUSER de donner des examens, devraient REFUSER de donner des notes, devraient REFUSER d'agir comme trieurs d'élèves.
Pour en finir avec une évaluation triage d'élèves (qui est aussi une évaluation ou le prof SAIT ce que l'élève a appris, mais où l'élève quant à lui, n'en a tout au plus qu'une idée fort vague - j'ai eu 70%... ), il faut :

1- Passer à un véritable portfolio d'apprentissage dans lequel l'élève VOIT, COMPREND et PEUT EXPLIQUER sa propre évolution. Pas besoin d'une note pour ça - il suffit de donner la parole à l'élève et de lui demander : «dis-moi ce que tes items de portfolio démontrent. Dis-moi aussi quels défis ton compte relever au cours des prochaines semaines.»
2 - Donner, lors des examens obligatoires (et stupides, je le répète) le droit à TOUS LES OUTILS informatiques. Ceci démontrera l'obsolétisme (hum, je ne sais pas si ce mot existe) d'une grande partie du programme. C'est aussi une façon CONCRÈTE de changer le système, de provoquer sa chute devenue nécessaire pour le bien de nos enfants - surtout au secondaire.

Mais aussitôt que je suggère de laisser nos ados utiliser l'informatique TOUT LE TEMPS, on sent un net recul des enseignants, des CP, des directeurs d'écoles, des services pédagogiques. Car, il faut se l'avouer, on aime bien notre pouvoir de donner une note ; certains croient même que c'est nécessaire pour le maintien d'une certaine discipline en classe (Ex. de réflexion : Si les élèves n'ont pas à faire des examens, qu'est-ce qui peut bien les motiver à suivre en classe?) On semble bien aimer ce pouvoir de contrôle ; celui qui fait qu'on laisse l'élève dans le désert (avec un papier et un crayon) et, comme dans Hunger game, on le regarde se démerder et tenter de survivre. Surtout qu’après, on peut lui lancer :

- Tu t’es bien dépris dans cette situation WOW, je te donne... hum... 72%.
- Ah oui ? répond l’élève.
- Oui, regarde, j’ai rempli en belle grille d’évaluation. C’est vraiment objectif. Si tu poursuis ainsi, tu vas peut-être pouvoir faire des maths 436 l’an prochain...

Je ne pense pas qu'on puisse créer des WOW et de la fébrilité en donnant des examens et en se donnant le pouvoir de trier les élèves comme «bon pour le Cégep, bon «seulement» pour math 416, pas bon pour les sciences, etc.)

Vous citez des situations d'apprentissage. Vous n'êtes pas sans savoir que le web en regorge, les livres scolaires aussi, et ce depuis 2000. Mais, franchement, qu'est-ce que ça donne ? Des situations WOW en factorisation, en démonstration d'identités trigonométriques, en loi des exposants, etc... ça n'existe tout simplement pas. Ce qui existe, c’est des situations bidons. Ce qui est WOW, c'est l'idée même des mathématiques, c’est l’idée même d’apprendre à apprendre. Mais lorsque j'en parlais aux profs, certains (et qui n'étaient pas contredits par les autres) me disaient : «Mais Gilles, nous, ce dont on a besoin, c'est de savoir la date et l'heure de l'examen du ministère. Et des exemples de SAE telles que notre jeune aura au test.» 16 ans après la réforme, voilà où nous en sommes ENCORE au secondaire : enseigner en fonction des examens.

Vous dites qu'il faut répondre aux peurs des parents. Je ne vois pas pourquoi ! On trouve sain un parent qui aimerait bien que son jeune soit «au-dessus de la moyenne.» Moi, je trouve ça malsain, car cela implique que ce parent désire qu'au moins un autre enfant de la classe soit SOUS la moyenne. Pour moi, cela rentre en contradiction profonde avec l'idée de la réussite pour tous. La moyenne, outil pernicieux par excellence de tri social, doit être abolie. L'école, l'apprentissage, ne doivent pas être soumis aux lois de la compétition. Et ce, quoi que les parents en pensent.

Bon, j'arrête ici, car même après 2 ans de retraite, mon coeur peine à cette idée classique d'évaluation performance/tri/note. Bien sûr, vous pensez qu'on peut secouer les colonnes du temple. Peut-être réussirez-vous. Mais je crois plutôt que lorsqu’un élève entre dans la classe, on doit l’aider à construire son propre temple. On doit aussi refuser de l’amener prier dans le temple de l’évaluation imposée par un faux dieu lui promettant, après jugement, un paradis/enfer fictifs.

En terminant, un merci pour votre texte. Je suis convaincu que l’éducation se porterait beaucoup mieux au Québec si plus d’enseignants, de cp et de directeurs d’école et de services pédagogiques prenaient le temps de partager leurs pensées ! Bonne continuation.