Jobineries

Billet de Martin. J'y ai évidemment laissé un commentaire !

Soirée jeux chez Jeux-Triboulet. Belle occasion de ne pas penser à mon travail.

Je suis toujours surpris des raisons qu'on me donne pour ne pas écrire un commentaire à la suite d'un billet sur un blogue. Ce matin, une collègue m'a dit « Je ne suis pas encore rendue là » et encore « c'est toujours les mêmes qui commentent ». Bon, la deuxième raison est plutôt faible car, de toute évidence, il faut commencer par écrire un premier commentaire, puis un deuxième pour éventuellement faire partie des « toujours les mêmes. »
La première excuse est plus difficile à saisir. Où faut-il être rendu pour écrire sur le web ? Cela pourrait-il signifier une peur du jugement ? un manque de confiance dans ses propres idées ? une pudeur intellectuelle ? Site très intéressant pour quiconque s'intéresse au design web.

Pas mal la série ROME. Passé la journée avec des élèves dans Scratch. Sans tableau interactif. Reçu un cadeau de ma fille. Des dvd de The Big Bang Theory.

Problème : À partir d'un champ MySql contenant le code permanent d'un élève, trouver sa date de naissance.

Un code permanent se présente sous cette forme : NNNP########. Les trois première lettres NNN représentent les trois premières lettres du nom de l'élève et la quatrième lettre P représente la première lettre du prénom de l'élève.

Suivent alors 4 paires de nombres.

La première paire représente le jour de la naissance de l'enfant. Cependant, si l'enfant est né après 1999, on lui ajoute 62.
La seconde paire représente le mois de la naissance de l'enfant. Si c'est une fille, on lui ajoute 50.
La troisième paire représente l'année de la naissance.
La quatrième paire est réservée au MELS sans doute pour différencier ceux qui portent à peu près le même nom et sont nés à la même date.

Exemples

ALLN91530111
ALLaire, Nicole.
Les paires sont respectivement : 91, 53, 01, 11.
Puisque 53 > 50, l'enfant est une fille née en mars (53 - 50 = 3 = mars);
01 indique qu'elle est née en 2001;
Puisque qu'elle est née après 1999, le jour de sa naissance est le 29 (91-62).
La dernière paire (11) n'intervient pas dans la DDN.
Sa date de naissance est 2001-03-29.

ROBW24079902
ROBinson, Will.
Les paires sont respectivement : 24, 07, 99 et 12.
07 indique le mois de juillet. C'est un garçon car le nombre est plus petit que 50.
99 indique qu'il est né en 1999.
24 est son jour de naissance. Il est plus petit que 62 car l'enfant est né avant 2000.
Le nombre 12 n'a pas de signification au regard de la DDN.
La date de naissance de Will est : 1999-07-24.

Le code SQL qui permet la transformation est :

select concat(
if( substr( codeperm, 9, 2 ) < 50, 2000 + substr( codeperm, 9, 2 ) , 1900 + substr( codeperm, 9, 2 ) ),
'-',
if( substr( codeperm, 7, 2 ) > 50, substr( codeperm, 7, 2 ) -50, substr( codeperm, 7, 2 ) ),
'-',
if( substr( codeperm, 5, 2 ) < 31, substr( codeperm, 5, 2 ) -62, substr( codeperm, 5, 2 ) )
)
as DDN
FROM LaTable

LaTable est la table contenant le champ codeperm. Notez que cette commande est valide jusqu'en 2050 et pour les élèves nés après 1950. Cela est indiqué par la valeur 50 dans l'expression : substr( codeperm, 9, 2) < 50

Un grand moment pour moi de sentiment d'efficacité personnelle s'est produit en 2000.

Depuis quelques mois, je travaillais au passage mode statique vers mode dynamique de mon site Au fil de mes lectures. Pour ce faire, je devais apprendre PHP et MySql.

Au même moment, Marie, la femme la plus extraordinaire que je connaisse, avait un projet de portfolio pour sa classe de maternelle. Je lui ai donc suggéré d'en faire un web : Ayant l'expertise, elle en serait la conceptrice pédagogique alors que je l'assisterais en programmant le projet pour le web. Pour moi, y a rien de mieux qu'apprendre en contexte réel avec un problème réel. C'est ainsi que non seulement je me suis mis à l'étude du PHP et du Mysql, mais aussi à l'étude du programme du préscolaire.

Quelques mois plus tard, Marie et moi avions une version exploitable d'un portfolio électronique pour le préscolaire. Comme nos commissions scolaires respectives ne voulaient pas l'héberger, nous avons fait l'achat d'un espace web en France et, dès septembre de l'année suivante, tous les enfants de la classe avait un portfolio.

Ce portfolio est l'une de mes plus grande fierté. Il était près des besoins de l'enseignant, près des élèves et communiquait merveilleusement bien aux parents les progrès des enfants. Nous l'avons présenté à l'Aquops et l'accueil fut plus que chaleureux.

Aujourd'hui, en 2009, le projet a été repris et amélioré par le Recit du préscolaire.

Cela se passe en 1980. J'avais quelques mois d'enseignement dans le corps. J'apprends que le conseiller pédagogique responsable de l'évaluation veut me rencontrer.

- Que puis-je pour vous, monsieur CP?
- Tu ne corriges pas comme il le faudrait.
- Comment ça ?
- Par exemple, GMA 121 à objectif 1, tu as donné la note de 17 sur 20 à cet élève.
- Oui, et pis après ?
- Ben, 17/20, c'est impossible. C'est un examen de 4 questions qui valent 0 ou 5 points. Donc, 17, c'est impossible.
- Je sais que le corrigé donne 0 ou 5, mais comme j'exige de voir le développement du problème ...
- On s'en fiche du développement. C'est juste la réponse qui compte.
- Mais c'est stupide.
- C'est comme ça.
- Je le redis, c'est stupide.
- T'as pas le choix. C'est la directive du ministère. Et je suis là pour la faire appliquer.
- Ben alors, changeons la directive. (Dans ma tête, je me disais qu'il serait bien aussi de changer de CP.)
- On ne peut pas. C'est comme ça, et c'est tout !


Je me suis senti vraiment cheap à ce moment-là. Pour moi, dans une résolution de problèmes, il est important de voir le développement de l'élève. Et il est important de porter un jugement sur la qualité de ce developpement.

C'est à ce moment-là que je me suis dit que l'évaluation scolaire, c'est de la merde.

L'attitude du conseiller pédagogique m'indiquait aussi qu'il ne serait pas facile de changer les idioties du système. J'ai alors décrété que si j'arrivais à provoquer ne serait qu'un seul petit pour cent de changement, je pourrais crier victoire.

Près de 30 ans plus tard, si j'évalue ma performance, je peux dire que cet objectif est un échec total car il n'y a à peu près rien de changer en éducation. Encore récemment, dans une formation, un enseignant m'a lancé :

- Tout ce que j'ai besoin, c'est d'avoir les examens de fin d'année assez tôt. Car c'est là-dessus que je me base pour mon enseignement.
- Ce que tu es en train de me dire, lui répondis-je, c'est que depuis 40 ans, rien n'a changé dans la province de Québec : au niveau de sec IV et V, on enseigne toujours en fonction des examens !
- C'est là dessus qu'on se base pour ME juger comme enseignant : la réussite passe par la performance des élèves à l'examen du ministère. Le reste, tout le monde s'en fiche pas mal.

SEP ? Pognés comme nous le sommes en éducation, je ne vois pas trop comment avoir un sentiment d'efficacité qui dépasse la naïveté du débutant.

Demain et mercredi, j'assiste à une formation sur le SEP : Sentiment d'Efficacité Personnelle.

Et nous avons un devoir à réaliser. Le voici :

Le récit

Défi : Écrire deux récits

• Décrire deux expériences professionnelles, une où tu t’es senti(e) efficace professionnellement et une autre où tu t’es senti(e) moins efficace professionnellement.
• Utiliser le gabarit suggéré (Le gabarit en question, c'est deux colonnes, la première dans laquelle on écrit le texte, la seconde étant réservée aux commentaires).

Objectifs : À travers tes histoires personnelles et celles des autres

• comprendre le concept du sentiment d’efficacité personnelle,
• Faire des liens entre la pratique et la théorie,
• Transférer les différents apprentissages dans sa pratique professionnelle.

La méthode du récit ou de l’approche autobiographique

Les aspects éthiques :

• L’approche ne peut être imposée.
• L’engagement doit être libre et volontaire.
• L’engagement doit être individuel et collectif.
• Chaque sujet est propriétaire de son récit.
• Chaque personne juge de ce qu’elle veut partager.
• Le respect est incontournable.
• La confiance se construit progressivement dans le groupe.
• Chaque récit permet d’enrichir le groupe.
• Il n’y a pas de mauvais récits.

Le récit

Raconte-moi deux de tes expériences professionnelles l’une où tu t’es senti(e) efficace professionnellement et une autre où tu t’es senti(e) moins efficace professionnellement.

• Écrire au « je ».
• Important d’avoir du plaisir à écrire… laisser couler la plume… ou laisser aller les doigts sur le clavier…
• Décrire le contexte.
• Présenter les personnages.
• Dérouler les événements en expliquant comment tu t’y es pris pour agir face aux personnes et aux situations.
• Décrire le plus possible « Comment tu te sentais » « Qu’est-ce que tu te disais dans ta tête » « Comment tu interprétais les évènements à ce moment »
• Utiliser le gabarit proposé.
• Nombres de pages : 5 pages maximum pour chaque récit

J'ai généralement un préjugé assez négatif envers ces trucs à la mode. D'autant plus que ça ressemble à du New Age de la fin des années 70 (Parents efficaces, Enseignants efficaces, I'm ok You're ok, mariage encounter, etc.)

Au lieu d'utiliser le gabarit papier suggéré, je vais publier mes deux récits sur ce blogue, question de garder des traces et d'élargir la possibilité de commentaires. Et puis, il faut bien montrer aux formateurs universitaires à quoi peut bien servir un blogue !

Depuis quelques années déjà, les Dragons Nocturnes sondent leurs membres au regard de leurs jeux préférés.

Pour une description des jeux, voir le blogue d'Adam D'Ynris. Mon jeu préféré de cette liste est Battlestar Galactica !

Palmarès des Dragons Nocturnes

Top 30

1. Megawatts
2. Agricola
3. Caylus
4. Puerto Rico
5. Pandémie
6. L'Année du Dragon
7. Dominion
8. Age of Steam
9. L'Âge de Pierre
10. El Grande
11. Goa
12. Les Aventuriers du Rail
13. Les Princes de Florence
14. Tigris & Euphrates
15. Ra
16. Race for the Galaxy
17. Chinatown
18. Kennedy contre Nixon
19. Battlestar Galactica
20. Le Havre
21. SmallWorld
22. Age of Empire III
23. Kingsburg
24. Saint Petersburg
25. Vikings
26. Notre-Dame
27. Tikai
28. Santiago
29. Brass
30. Shogun

Chez Jeux-Triboulet, nous avons la majorité de ceux-ci. N'hésitez donc pas à les commander !

Si vous êtes au Canada ou aux États-Unis, pour un temps limité, vous pouvez acheter « a full-featured Mathematica license » pour seulement 49$ ! Évidemment, j'ai profité de l'offre car Mathematica roule presque parfaitement bien sous Linux.

C'est un outil tout à fait extraordinaire que j'explore depuis quelques jours. Je vais sans doute vous revenir avec un peu plus de commentaires dans un avenir rapproché.

C'est grâce à un gazouillis de Missmath que j'ai découvert cette offre exceptionnelle. Un grand merci à cette gentille dame !

Être grand-père, c'est aussi prendre des photos.