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1. Le jeudi 5 janvier 2006 à 11:27, de EduCarnaval

eduCarnaval 1, Un bouquet de pratiques inspirantes au parfum de TIC

Bienvenue à cette première édition du Carnaval des blogues en éducation qui assemble un festival de liens sur le thème de l?utilisation des nouvelles technologies en classe. Dans ce billet, je pointerai vers une cinquantaine de lieux différents...

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Commentaires

1. Le jeudi 8 décembre 2005 à 15:31, par Pierre Lachance :: email :: site

À quoi sert-il de se former en science, en arts, en histoire, géographie, math... ? Ma conjointe ne fait pas de peinture, ne joue pas de musique, ne fait pas d'algèbre, ne peut pas réparer le bonhomme de neige gonflable (circuit électrique), ne crée pas de carte géographique...

Tu sais Gilles, dans la vie on peut favoriser le minimum pour ressembler à un gros matou qui dors sur un divan. Mais moi je veux tirer vers le haut. Et l'acte d'écrire offre cette possibilité.

2. Le jeudi 8 décembre 2005 à 16:07, par Gilles G. Jobin :: email :: site

Je voulais mettre l'emphase sur le côté "IMPORTANCE" accordée à l'écriture.
Pour moi, l'important est d'être en ÉTAT d'apprentissage, peu importe ce qu'on apprend. On devrait peut-âtre laisser les gens décider par eux-memes du niveau d'importance qu'ils accordent à ce qu'ils désirent apprendre.

3. Le jeudi 8 décembre 2005 à 16:07, par Benoit St-André :: email :: site

Ha, intéressant le commentaire de Pierre.

Si j'interprète ce que tu as pas dit (tu pourras donc clarifier ta pensée), est-ce qu'il faut donc se former en maths pour "se faire tirer vers le haut" ?

Pour "développer sa pensée mathématique" ?

Je dis mathématique comme ça, parce que je sais que Gilles va répondre... :-)

4. Le jeudi 8 décembre 2005 à 22:37, par Pierre Lachance :: email :: site

Benoit, ma réponse à ta question est non. Il n'est pas nécessaire de «suivre» un cours de math (ou autre) pour se tirer vers le haut. Je suis plutôt d'accord avec Gilles qui a déjà écrit qu'on devrait laisser à l'élève le soin de décider ce qu'il veut apprendre. L'important est d'apprendre. Et ce quelque soit notre statut, élève, prof, animateur RÉCIT, citoyen...

Pensée mathématique, hum... ça c'est intéressant. Est-ce que ça existe? Quelle est la différence entre une pensée mathématique, historique, scientifique, artistique... ? Peut-on vraiment faire de telles catégories de pensées?

Gilles, je comprend mieux (il était temps me direz-vous) l'intention de ton billet. J'ai encore des apprentissages à faire sur le sujet de l'écriture, mais mon instinct (donc rien de valide) me dit qu'en écrivant il se passe quelque chose de positif pour l'apprentissage.

5. Le vendredi 9 décembre 2005 à 01:45, par Mario Cyr

Bonjour à tous!

Plusieurs d'entre vous (et je vous en remercie) ont visité et même participé au philoblogue. Même si elle n'est l'objet d'aucune évaluation quantitative, la participation à, et par cet outil pour les élèves m'est très précieuse.

Vous n'êtes pas sans savoir que le nombre et la variance des visiteurs sur un blogue sont beaucoup plus diversifiés que les billets ou commentaires le laissent paraître et que, dans cette optique, le goût de lire (par le fait même, s'ouvrir volontairement à l'autre) se trouve tout aussi valorisé que celui d'écrire. Ainsi, les discussions en classe sont alimentées d'une fougue que je n'avais jamais espéré avant le philoblogue.

Bon, assez de préliminaires...

J'ai un bogue avec la qualité du français (non pas des idées) qui réside sur le blogue. J'ai l'impression que les élèves font des efforts mais...pas suffisamment. Syndrome du Professeur? Peut-être...

Néanmoins, je ne voudrais pas imposer de contraintes qui auraient pour effet "d'inhiber" (car c'est la conséquence que certains d'entre-eux anticipent) leur élan (voir désir) de partager librement leurs pensées. Je concède qu'effectivement, se faire reprendre "sur" son français me donne à moi l'impression de devoir avaler un souper froid. Et hors de moi l'idée de censurer.

C'est en forgeant que l'on devient forgeron...Encore faut-il que le fer s'ajuste au sabot! En l'absence d'un outil de régulation, j'ai quelque fois l'impression de lire un chat...

Voilà mon questionnement. Avez-vous matière à alimenter ma réflexion?

Bien à vous (et à toi aussi Gilles...)

Mario Cyr

6. Le vendredi 9 décembre 2005 à 05:06, par Mario Asselin :: email :: site

Intéressante conversation... comme c'est souvent le cas sur ton blogue Gilles ;))

Mario (je me permets), je suis enchanté de pouvoir m'adresser presque directement à vous puisque je fais partie des gens qui suivent depuis le début votre extraordinaire aventure carnetière. Il me semble que vous êtes sur le bon filon en faisant tout pour ne pas «inhiber leur élan (voir désir) de partager librement leurs pensées».

Dans les débuts de notre aventure avec des jeunes du primaire, nous avons tenté d'agir ainsi et nous avons l'impression d'avoir fait un bon coup, malgré la température de l'eau qui montait beaucoup dans les premiers temps de notre expérience. À un moment donné, les enseignants ont initié une réflexion (publique) avec les élèves : cyberportfolio.st-joseph.... . Dans ce billet (cyberportfolio.st-joseph.... ), sous la rubrique «2e partie», il y a des traces de billets qui pourraient peut-être vous inspirer sur ces questions également. J'ose vous les soumettre dans l'esprit où il vous faudra sans doute inventer vos propres solutions...

Mais nous serons de tout coeur avec vous, au besoin. N'hésitez pas à faire appel au cas où nous tarderions à deviner vos besoins. Nous pourrions écrire davantage sur vos espaces, moi le premier... il a tellement de belles portes ouvertes!

Interrogez vos carnetiers surtout, et laissez-les trouver leur solution. C'est un tel plaisir pour un prof de constater que ses élèves découvrent que ce n'est pas que leur prof qui a à coeur une langue bien écrite et qu'il a lui aussi ses limites dans la maîtrise de...

C'est toute une découverte pour les jeunes que de constater que toute une communauté valorise le bien écrire et qu'elle comprend que ça doit se construire (la maîtrise de la langue) au fil des erreurs, des efforts, des apprentissages et de la pratique.

Dans les sports, quelques coups de pieds sur un ballon, quelques explications sur les règles du jeu et hop, on joue en public encouragé par des spectateurs qui pardonnent les erreurs et encouragent à faire mieux. En musique, quelques gammes, quelques accords et hop, on se produit en public pour gagner de la motivation prise de ceux qui applaudissent malgré la «petite douleur» dans les oreilles d'entendre cette musique bien imparfaite.

Et pour apprendre à écrire, nous devrions tolérer que ça se passe différemment? Nous devrions repousser le plus loin possible le moment de se produire en public?

Je m'oppose à ces anciens réflexes. J'encourage les enseignants à ouvrir les robinets... c'est en écrivant et en recevant des avis, en cherchant à se corriger et en se faisant montrer, accompagner, en privé et de préférence, en public que nous augmenterons le nombre de ceux qui écrivent bien.

Et que dire de toute cette prose et ces vers qui feront jaillir ces idées et ces rêves qui autrement se logeraient dans le corps à force d'être ravalés...

7. Le samedi 10 décembre 2005 à 00:14, par Mario Cyr

"Mais nous serons de tout coeur avec vous, au besoin. N'hésitez pas à faire appel au cas où nous tarderions à deviner vos besoins."

Je retourne à mes carnetiers mais je garde la ligne ouverte...

Merci beaucoup!

8. Le lundi 12 décembre 2005 à 21:19, par Maxime :: email

J'arrive sur ce blogue, que je surveille de loin, et je vois que mon cousin affirme qu'on peut assez facilement se passer de l'écriture. Aujourd'hui, plus vraiment besoin d'apprendre à écrire?

Étonnant comme affirmation de la part d'une personne qui a une bibliothèque comme la tienne, non? Tu n'as plus envie que les gens puissent faire partager leur univers aux autres? Tu ne veux plus lire? À moins que tu ne veuilles laisser l'écriture à une élite qui, par ce seul avantage sur les autres, pourra construira un monde à son image à elle? Sans écriture, plus de chefs-d'oeuvre, plus de poésie, plus de journaux... que des lignes ouvertes? Abdiquer l'écriture, c'est abdiquer d'une partie du social, sinon abdiquer de la civilisation. C'est vrai qu'on peut se contenter de dire je t'aime, mais on peut aussi écrire Cyrano.

Mais cousin, il doit y avoir quelque chose que j'ai mal compris.. à moins que ce quelque chose se trouve dans le titre "ironeries".

Maxime

9. Le mardi 13 décembre 2005 à 01:04, par Gilles G. Jobin :: email :: site

Bienvenue sur mon blogue, Maxime!
Pour expliquer un peu plus ma pensée, je ne crois pas que le fait que j'aime la lecture (et l'écriture) ait un quelconque rapport avec l'IMPORTANCE que la société y met. Bien entendu, POUR MOI, je dis bien POUR MOI, l'écriture et la lecture jouent un rôle important. Mais cela ne veut pas dire que ce rôle soit important pour une autre personne.
D'ailleurs, je crois qu'on devrait tous apprendre la musique (en tout cas. plus que les quelques heures qui y sont consacrées à l'école) car c'est là un extraordinaire véhicule d'expression de soi. Idem pour la peinture, la géométrie non-euclidienne, la cuisine, la menuiserie, etc.
L'écriture n'est pas plus importante que le reste, et, encore un fois, il suffit de regarder autour de soi pour s'en convaincre. Je suppose qu'ils sont rares les gens qui ont besoin d'écrire plus de cent mots.
Une personne qui écrit mal (ou qui a de la difficulté à lire), est-elle handicapée? Oui, si elle désire se diriger vers des bidules "académiques". Cependant, force m'est de constater que pour la plupart des gens, la TV et la radio sont bien suffisantes, non?

10. Le jeudi 15 décembre 2005 à 03:04, par Maxime

Re-bonjour,

Je t'avais fait une extraordinaire réponse ce matin, mais ce soir, je constate qu'elle n'y est pas. Je dois avoir raté quelque chose. Je recommence donc.

OUI, une personne qui écrit ou lit mal est handicapée. Absolument. Apprendre à lire, à écrire, c'est structurer son cerveau. C'est apprendre à exprimer ce que nous sommes, apprendre à comprendre les autres, c'est apprendre à se défendre contre les experts en marketing, les politiciens, contre certains citoyens qui disent n'importe quoi. La maîtrise de la langue, c'est la liberté. La possibilité de comprendre les choix qui s'offrent à nous, la possibilité d'influer sur ceux-ci pour en élargir l'éventail, autant le choix d'une soupe que celui d'un élu, d'une école, d'une carrière. Sans écriture, pas de citoyen, sans écriture, pas de démocratie. La cuisine, la musique, la peinture font de nous de meilleurs êtres humains, des êtres humains plus complets, capables d'exprimer une partie de nous, mais la maîtrise de la langue écrite et parlée fait de nous des citoyens. Essaie de savoir pour qui voter avec uniquement avec la télé et la radio? Essaie de savoir si la réforme en éducation est bonne avec uniquement la télé ou la radio? Essaie de défendre tes droits, ceux des autres, sans l'écriture?

La société ne met pas encore assez l'accent sur la maîtrise de la langue. Dans une de ses chansons, Renaud dit en substance que l'État ne veut pas le faire car nos élites seraient menacées!

Tu terminais ton premier texte en t'interrogeant sur le nombre de personnes qui s'intéressent aux blogues... il y en a 70 millions présentement dans le monde et le chiffre augmente chaque minute (et c'est pas tout le monde qui a un ordi!). Toute ta famille a un blogue. Toute la mienne écrit. L'humanité lit plus que jamais auparavant.

Depuis le début de l'humanité, la connaissance est dans les mains d'un petit nombre. Oui, les autres se contentent de pains et de jeux, je le constate comme toi... mais il ne faut pas s'y résigner, je te le dis, comme ça, tout bêtement, en ce mercredi soir banal... la civilisation en dépend!

Maxime

11. Le jeudi 8 février 2007 à 11:01, par lomig :: email :: site

bonjour à tous...que de discussions passionnantes sur ce blog ... :)
"Comment puis-je savoir ce que je pense, puisque je ne l'ai pas encore dit ?"
je ne sais plus de qui c'est, mais j'aime cette phrase.
Je crois dans l'utilité de l'expression de la pensée : comment la raison pourrait-elle s'exprimer autrement ?

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