Jobineries

Blogue de Gilles G. Jobin, Gatineau, Québec.

dimanche 20 février 2011

Twitteries 8

Une sélection des mes gazouillis des dernières semaines en ordre antichronologique.


Trouvé ce calque de l'anglais « prendre pour acquis » dans deux traductions récemment. Il faut plutôt dire « tenir pour acquis ».

«Dans chaque village un homme tend un flambeau, l'instituteur. Et un autre souffle dessus, le curé.» V. Hugo #citation

Apprendre à faire du vélo comme on apprend à l'école. via @bbesnard @jyaire

Ah ! la résolution de problèmes. Je viens de dépanner un prof avec son Joomla. Deux têtes valent mieux qu'une !

"Selective Memory Theatre" Uses Flickr to Mimic the Brain.

@jpperro Bien d'acc. sur principes, questionne sur conditions #claved //C'est à nous, pédagogues, de «créer» les conditions favorables.

«Je veux reculer ou avancer d'une scène.» Concept : la correspondance biunivoque. #scratch

"Je veux pouvoir donner ou enlever «des vies» aux lutins de mon jeu selon certaines conditions.» Ces «vies», c'est une variable. #scratch

"Je veux que sur la scène, mon lutin aille «là.»". Ce «là», c'est le plan cartésien. #scratch

Le plus bel exemple de création permettant l'apprentissage significatif des maths, c'est dans #scratch qu'on peut le voir.

@jpperro ...composer de la musique sans jouer d'un instrument?\\ comme composer une symphonie sans savoir jouer 99% des instruments! #claved

Jeopardy est un jeu de mémoire (assez plate, merci !). Pas étonnant qu'un ordinateur dépasse les humains. Watson : un ordinateur-cirque.

RT stdemers Jean Tremblay est complètement fêlé... l'identité québécoise n'a rien à voir avec cette croisade.

@jpperro //Comment créer sans fr et math? #claved //Justement, on apprend EN CRÉANT et non pas apprendre pour ENSUITE créer !

Le plaisir d'apprendre n'est pas en soi une motivation. Pourquoi en faire plus ? #claved

Je propose qu'on supprime les maths et le fr. Ne sont-ce pas des transversales? et qu'on redonne le goût de créer aux élèves. #claved

#ClavEd. À mon avis, ce qu'on apprend (au secondaire) n'est pas important. C'est être en état d'apprentissage qui compte.

@rrm_ Pistes : supprimer l'évaluation institutionnelle. #ClavEd. Supprimer le tri social.

@slyberu #ClavEd. Motivation : on s'en sert pour ne pas prendre nos responsabilités.

Le plaisir d'apprendre... c'est à l'école qu'on le perd. Les grands responsables, c'est NOUS. #ClavEd

#ClavEd L'école secondaire est tellement plate. Franchement, vous y persévériez vous ? Quant au mot motivation, il ne veut rien dire.

Je suis convaincu que même Dieu ne veut plus entendre les prières du maire Jean Tremblay. La religion est un véritable fléau.

RT @enseignelibre Geogebra : première approche // Merci, je vais m'en inspirer largement en classe la semaine prochaine !

The best way to predict the future is to invent it.

Les médias sociaux. Excellente présentation de @bdescary.

RT @mariejoharnois Incroyable !!! Quand la science-fiction se vit aujourd'hui ... \\ L'emprise de l'entreprise.

Livres Numériques Mathématiques. (via les signets de la BnF)

@ppoulin Je pense juste qu'il faut rester vigilant. Voir mon billet sur un tuto trouvé sur site de mathematica.

Les nouvelles technologies à l'école : Apprendre à changer, OCDE 2001. Rapport complet sur Google books.

Tutoriel sur PREZI fait par Richard Painchaud.

Une épouserie du dimanche matin.

@pcouillard Geogebra au primaire \\ Ce sont les «expériences» vécues en classe qui m'intéressent.

@ppoulin Si ça fonctionne pour certains... // Mais il n'y a aucune rigueur didactique dans cette approche !

Quelqu'un a expérimenté Geogebra au PRIMAIRE ?

il est temps qu'on offre autre chose que des trucs magiques en maths ! (2/2)

RT @ppoulin @ICTmagic: A superb primary maths ... // Voir ici : http://recit.org/ul/1z3 \\ Superb??? Vraiment pas d'accord. ... (1/2)

Les obstacles au développement des TIC à l'école.

Pourquoi apprendre à programmer à l'école? (#Scratch): (de @pcouillard) #MST

RT @zecool Très impressionné par Scribblar.com :-) Simple, efficace et gratos! // WOW. Je m'y suis inscrit !

RT @Missmath C'est nous ! Partagez. // Aux frontières de l'imagination !

De retour de MTL. Ma nouvelle religion : le GPS ... Permet de trouver son bon chemin.

@mideschenes M. Dufour est le responsable de l'évaluation au MELS au regard du programme de math au primaire et au secondaire.

C'est difficile d'amener l'élève à créer (taxonomie de Bloom) en maths, nous dit M. Dufour. C'est triste, non ? #MELS

#MELS : Vérification des connaissances. Un enjeux MAJEUR : le temps de correction. // Et l'élève, il est où, lui ???

Et ben... M. Dufour patine assez mal. Il est incapable de nous dire où est l'allègement...

#MELS le thème de la rencontre D'INFORMATION : Nouvelles orientations en évaluation mathématique secondaire.

1900, 1930, 1960, 1980, 2000, 2010 : Définissez ce qu'est un BON élève pour chacune de ces époques. #reflexion #lieucommun #pointdevue

RT @thierryUdM Les portables font les bons élèves \\ Diable... c'est QUOI un BON élève ???

Motivation. Observez les écoles secondaires. Franchement, vous seriez motivés à vous y retrouver pour étudier les maths et le français???

Je hais conduire à MTL. Mais demain, je dois me rendre au 600 Fullum. Encore cette évaluation institutionnelle qui prend tant de place. :-(

Bien fait, Joomla. On peut travailler un site en local et, hop! on l'envoie facilement sur le «vrai» site avec quelques manips simples.

Les médias et l'éducation... bel exemple de ce que «chu pus capable» d'endurer.

Bravo à @nathcouz pour son nouveau blogue. Beau style. À ajouter dans vos fils RSS.

RT @microassist: A slidedeck on creating great presentations : STEAL THIS PRESENTATION!

#lecturedusoir Continuation de «Pour en finir avec Dieu». Toujours aussi passionnant.

#Squeak 4.2 est en version finale. http://recit.org/ul/1y7

Edgar Morin et la révolution numérique.

Belle sarabande de Handel dans cette pub de Coke #superbowl.

Un après-midi dans Scratch. C'est à l'école St-Laurent de Gatineau (Buckingham).

RT @4thGrdTeach: The $2 Interactive Whiteboard | Action-Reaction #edchat //Nice.

Voilà une excellente pub.

En rencontre régionale MATHS avec Hélène Paradis du MELS.

RT @emiliebouv WikiNi Un outil libre pour se créer un site internet \\ Voir plutôt WIKINIMST.

jQuery 1.5 Released!

Pour en finir avec Dieu

Je viens de terminer cet excellent essai de Richard Dawkins (l'inventeur des mèmes). Vous trouverez plusieurs citations/extraits sur Au fil de mes lectures. Voir, par exemple, l'extrait suivant :
Pascal Boyer [anthropologue] a étudié le peuple Fang du Cameroun qui croit
que les sorciers possèdent un organe interne supplémentaire qui a l'aspect d'un animal, et qui s'envole la nuit pour aller dévaster les récoltes des autres gens ou leur empoisonner le sang. On dit aussi que ces sorciers se rassemblent parfois dans d'énormes banquets où ils dévorent leurs victimes et préparent de futures attaques. Beaucoup vous diront qu'un ami d'ami a vraiment vu des sorciers survoler le village la nuit, assis sur une feuille de bananier et décochant des flèches magiques sur différentes victimes san méfiance.

Boyer poursuit sur une anecdote personnelle :

Je citais ces faits et d'autres curiosités exotiques à un dîner dans un collège d'Oxford quand un de nos invités, un célèbre théologien de Cambridge, m'a dit en se tournant vers moi : « C'est ce qui fait que l'anthropologie est si fascinante et en même temps si difficile. Vous devez expliquer comment les gens peuvent croire de pareilles inepties. » J'en suis resté bouche bée. La conversation a repris avant que j'aie pu trouver une réponse pertinente - à propos de torchons et de serviettes.

À supposer que ce théologien de Cambridge était un chrétien du courant dominant, il croyait probablement à une certaine combinaison des idées suivantes :
  • Du temps de nos ancêtres, un homme est né d'une vierge sans l'intervention d'un père biologique.
  • Le même homme sans père a appelé pour le faire sortir de sa tombe un ami du nom de Lazare qui était mort depuis suffisamment longtemps pour qu'il sente mauvais, et Lazare est aussitôt revenu à la vie.
  • Cet homme sans père est lui-même redevenu vivant après être mort et avoir été enterré depuis trois jours.
  • Quarante jours plus tard, l'homme sans père est monté au sommet d'une colline et il a disparu avec son corps dans le ciel.
  • Si vous murmurez des pensées dans le secret de votre tête, l'homme sans père, avec son « père » (qui est aussi lui-même), entendra vos pensées et il pourrait agir en conséquence. Il est en même temps capable d'entendre les pensées de toutes les autres personnes dans le monde.
  • Si vous faites quelque chose de mal ou quelque chose de bien, le même homme sans père voit tout, même si personne d'autre ne le voit. Vous pouvez être récompensé ou puni en conséquence, même après votre mort.
  • La mère vierge de l'homme sans père n'est jamais morte mais elle est montée au ciel avec son corps par « assomption ».
  • Le pain et le vin, s'ils sont bénis par un prêtre (qui doit avoir des testicules), « deviennent » le corps et le sang de l'homme sans père.
Qu'est-ce qu'un anthropologue objectif ferait de cet ensemble de croyances s'il tombait dessus pour la première fois au cours d'un travail de terrain à Cambridge ?
(Éd. R. Laffont, 2008, page 188)