Je rencontre assez régulièrement des étudiants. Conversation tenue un peu plus tôt cette semaine :

- As-tu recommencé tes cours ? ai-je demandé à une étudiante en éducation de l'UQO.
- Oh oui. Mais tu ne seras pas très content de ce qu'on nous demande de faire dans un cours sur les technologies.
- Pourquoi donc ?
- C'est le cours Pédagogie et applications techniques : domaines des mathématiques et des sciences et technologie. Je suis entrée dans la classe à 8 h 30 et à 9 h 08, j'étais ressortie.
- C'est rapide, fis-je en souriant.
- Le prof nous demande de pondre un PowerPoint sur un sujet mathématique.
- Et ?
- Et c'est tout. Il va nous mettre une note sur ce PowerPoint. Il nous a donné une liste d'une vingtaine de sujets possibles, mais on est libre d'en choisir un autre, si l'on veut.
- (Ironique) C'est bien !
- Il nous a dit qu'il en avait suffisamment sur les sciences et technologies, et c'est pourquoi il préférerait que nous fassions le travail sur un thème mathématique. Il veut nous remettre un CD avec tous les PowerPoint.
- Wow, tout un cadeau !
- Moi, je ne connais rien aux blogues, aux wikis et au web 2.0.... Dans ce cours, je n'apprendrai absolument rien...

Triste, très triste.

Si vous avez suivi le lien donné plus haut, on peut se demander à quoi servent les descriptions de cours si les professeurs s'en foutent complètement et n'en font qu'à leur tête. DIfficile de généraliser (quoique...) mais il demeure qu'avec des cas comme celui-là, on se demande si l'université est capable de prendre en charge une véritable formation en technologie éducative.